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問答
企業口碑
匿名用戶
2022-08-17
很多人討厭數學，是因為它太復雜太抽象，可數學之所以被創造出來，卻是為了解決我們生活中的具體問題。為了看清數學這門學問的本來面目，我們有必要回到它的起始點，在從未開化人變成數學家的道路上再走一遍。不要覺得自己數學不好而打退堂鼓，即使是討厭數學、對計算覺得棘手的人，實際上也是懂得相當多的數學、很會應用數學的人。只要想一下在每天的報紙上出現多少數字就明白了。站在未開化人當中，我們就是第一流的數學家。
匿名用戶
2022-08-17
兒童對于這一知識的獲得，也不是通過直接的感知，而是通過一系列動作的協調，具體說就是“點”的動作和“數”的動作之間的協調。首先，他必須使手點的動作和口頭數數的動作相對應。其次是序的協調，他口中數的數應該是有序的，而點物的動作也應該是連續而有序的，既不能遺漏，也不能重復。最后，他還要將所有的動作合在一起，才能得到物體的總數。由此看來，幼兒會數數只是一個表面現象，在這背后，是幼兒的對應、序列、包含等邏輯觀念和抽象思維能力的發展。只有理解了這些邏輯觀念，幼兒才能正確地計數。再經過無數次具體的計數經驗，幼兒對數的理解逐漸脫離具體的事物，最終達到抽象的理解，并不是完全靠記憶力的。
匿名用戶
2022-08-17
部分父母會認為兒童學數學靠的是記憶力，這是否是真的呢?非也，兒童學數學并不是單純的考記憶就可以了。下面通過舉例來說明：例如有5只桔子，5是對一堆桔子的數量特征的抽象，和這些桔子的大小、顏色、酸甜無關，也和它們的排列方式無關：無論是橫著排、豎著排，或是排成圈，它們都是5個。而幼兒對數的認識就不像對大小、顏色的認識那樣可以通過直接的感知獲得，而要通過一個抽象的過程。5個桔子中的每一個桔子，都不具有“5”的性質，相反，“5”這一數量屬性也不存在于任何一個桔子中，而存在于它們的相互關系中——它們構成了一個數量為“5”的整體。